fiches de culture générale par Emmanuel Proust

La famille :

Définition:

Succession des individus qui descendent les uns des autres, de génération en génération.

La famille regroupe un ensemble de personnes, vivant ou non sous un même toit, reliées par les liens du sang ou l’alliance.

Étymologie : famulus : serviteur

Citations :

 « La famille sera toujours la base des sociétés » Balzac

« les parents ne doivent pas s'acharner à créer l'enfant qu'il voudrait avoir, mais au contraire l’aider a devenir ce qu'il est en puissance, à épanouir ses potentialités. », Bruno Bettelheim

Dates :

Révolution française : l'état laïque s'octroie le droit de célébrer les mariages « au non de la loi ». Le mariage reste pourtant un rite solennel, les révolutionnaires remplaçant le rite religieux par un rite civil.

1932 : L'institution des allocations familiales  è notion de prestations familiales

1942 : l'avortement devient un « crime contre la sûreté de l'état », et donc passible de la peine de mort

1946 : La Constitution du 27 octobre 1946 a proclamé dans son préambule que " la nation assure à l'individu et à la famille les conditions nécessaires à leur développement "

1956 : création du mouvement français pour le planning familial

1967 : loi Neuwirth autorisant la vente de la pilule contraceptive

1969 : création du MLF

1975 : loi autorisant l'interruption volontaire de grossesse (IVG), la pilule contraceptive est remboursée par la sécurité sociale

        : loi portant réforme du divorce, créant, entre autres, le divorce par consentement mutuel

Loi du 23/12/1985 : Partage de la responsabilité parentale

1999 : loi créant le pacte civil de solidarité

Chiffres :

En 2000 :110000 divorces par an (*4 depuis 1960) -- culmine à la cinquième année de mariages -- autonomie financière des femmes, plus exigeante vis-à-vis du couple. Trois fois sur quatre le divorce prononcé à leur initiative.

          : 304000 mariages (4 mariages sur dix se terminent par un divorce)

L’âge moyen premier mariage s'est élevé : de 24 ans pour les hommes et de 22 ans pour les femmes en 1970, il est en 2003 de 30 ans pour les premiers et de vingt-huit pour les secondes.

1 couple sur 6 n'est pas marié. (Refus de soumettre sa vie privée à la loi et au contrôle sociale. Cette privatisation du lien conjugal annoncerait le temps du démariage)

Les aspirations croissantes à l'épanouissement personnel auraient profondément modifié la vie de couple. Désir de liberté personnelle qui pousse à fuir les situations de trop fortes dépendances amoureuses. Désinstitutionnalisation engendrée par la progression de l'individualisme.

Les homosexuels représenteraient 1 % de la population.

Familles monoparentales : 1,9 millions en 1999, 20 % de familles monoparentales en France. Neuf fois sur dix les enfants vivent avec leur mère.

Naissance hors mariage : 42.3 % en 99

L'âge moyen a la procréation est de 29 ans. (Allongement du à la maîtrise croissante des méthodes contraceptives et surtout à la prolongation des études et à l'insertion professionnelle des femmes).

le coût moyen d'un enfant pour ses parents de sa naissance à sa majorité est estimée à 100 000 EUR

Les ménages d’au moins 6 personnes ne représentent que 2,4 % de l'ensemble des ménages

les couples sans enfant (6 millions) et les personnes seules dépassent en nombre les ménages avec enfants.

Entre 1999 et 2002, 65 000 PACS ont été conclues

Le nombre d'homosexuels est entre 1 et 2 millions

Population active: 42%

Population totale, 2005 : 62 millions

Avortement pour 100 naissances vivantes, 1997 : 30

Esp de vie naissance : femmes : 83   hommes : 76

Age premier mariage : femme : 28  hommes : 30

ISF : 1.9 (Allemagne, Espagne, Italie, Grèce : 1,3 ; Irlande, Suède : 2,1) -- 2,9 en 1964

Tx de mort : 9p1000

Tx de nat : 13p1000, fréquences des naissances, soit le rapport du nombre des naissances une année donnée à la population moyenne durant cette année

28% des ménages vivent seuls contre 20 % en 1968. En 1999, près d'un logement sur trois est occupés par une personne seule. (L'une des causes est le vieillissement de la population).

10 millions de celibataires

23 millions de ménages

17% de jeunes de moins de 15 ans (13 millions)

15% de jeunes de 15 à 25 ans (génération X, génération sacrifiée, bof génération ou génération galère) (8 millions)

20% de plus de 60 ans (1 adulte sur 3)

Age moyen a la retraite : 57 ans

tx mort infantile : 3p1000

Points de vue :

Relève de la nature et de la culture

À la fois se situe dans la sphère privée et dans la sphère publique

Institution sociale

Valeur

La famille/les familles

Refuge, sécurité matérielle, amortisseur social

Rouage de la vie sociale et politique

Lieu de l'épanouissement individuel

Lieu essentiel de transmission des valeurs (morale, religion)

Fournit des repères

Lieu de transmission de la mémoire, des traditions

Lieu de développement des affects

L’enfant comme un investissement

L’enfant comme une richesse

Premier lieu démocratique, reflet de l'apprentissage de la démocratie au sein de la sphère privée, François de Singly

Faits :

Depuis le milieu des années 60, diminue le nombre de mariages, de familles nombreuses. Par ailleurs, s'accroît le nombre de divorces, de concubinages, de naissances hors mariage, de familles recomposées, de familles monoparentales, de femmes exerçant une activité professionnelle.

On fait moins d'enfants probablement par la montée du chômage, et l'insécurité.

Tous les aspects de la vie familiale sont en mutation (morphologie, relation, représentation).

La baisse des mariages a été forte et continue depuis 1973.

Contraction de la taille des familles. (Baisse des familles nombreuses -- de trois enfants et plus, 8,2 % en 1999 contre 16 % en 62)

Famille traditionnelle (remise en cause à partir des années 60) : autorité du pater familias, primauté du clan sur l'individu, solidarité, rurale dans un espace défini (la maison ancestrale)

Crise de la famille traditionnelle : prise  des décisions de plus en plus égalitaire

Nouvelles structures familiales :

-         La famille n’est pas délaissée, les jeunes quittent de plus en plus tard le cocon familial (scolarisation prolongée, montée du chômage,…)

-         Avec l’augmentation des divorces, des remariages (9% des mineurs sont des enfants divorcés)

La division sexuelle du travail au sein de la famille n’a pas beaucoup changée : la charge des enfants et les travaux ménagers incombe encore à la femme (+ de temps partiel).

Crise du mariage : on se marie de plus en plus tard et de moins en moins

baisse de la fécondité due a l'individualisme, au chômage et au travail féminin, insuffisance des infrastructures (crèches..)

L’instabilité familiale et ses corollaires (pertes de repères structurants, baisse de l’autorité parentale) sont des facteurs de désorganisation de la sté.

La fécondité baisse depuis 1970 puis se stabilise

Nuptialité et maternité plus tardive

Vieillissement de la population due à la baisse de la natalité (due à la moindre fréquence du troisième enfant) et à baisse de la mortalité aux ages élevés

Les tranches d’âge du baby-boom partent à la retraite : marché du travail en hausse car aussi associé à la génération 70 moins nombreuse à entrer sur ce marché.

Problème de financement des retraites jusqu’en 2040 sauf si relance de l’immigration

Concentration de la population dans les zones urbaines, désertification rurale

L’ONU prévoit qu’en 2050 la planète comptera 10ma d’individus

Actuellement le rapport démographique nord sud est de 1 à 3 et il sera de 1 à 6 en 2050.

L’explosion démographique mal contrôlée annihile les progrès du développement socio-économiques et met en péril l’environnement (famines, émigration vers le nord, pollution, destruction de l’environnement, extinction des richesses naturelles,…)

Problèmes d’urbanisation dans tous les pays avec des dégâts sur l’environnement, une exploitation importante de ressources naturelles et une crise de logement

L’action de l’ Etat en faveur de la famille :

-         La solidarité : par le quotient familial, les prestations familiales

-         Conciliation vie familiale et vie professionnelle : développement des crèches, des centres d’accueil d’enfants handicapés, faciliter du retour à l’emploi des mères désirant travailler (accompagnement personnalisé,…)

-         Aider les familles à mieux se loger par une réforme des aides au logement

-         Aider les parents à mieux exercer leur responsabilités (réseaux d’aide aux parents, soutien aux familles les plus fragiles, réforme de l’aide sociale à l’enfance, création d’un congé de présence parentale lorsque l’enfant est malade)

-         Adapter le droit aux évolutions de la famille : réforme sur l’égalité de la responsabilité parentale entre le père et la mère, faciliter la recherche de ses origines, faciliter l’adoption.

CULTURE

 DEFINITIONS

- Origine latine : "Cultura".

- Double signification du mot "culture" :

. au sens propre : culture de la terre (tertiliser, ensemencer, faire pousser)

. au sens figuré : culture de l'esprit (instruction, savoir, connaissance)

- Définition restrictive : Enrichissement de l'esprit par des exercices intellectuels ; acquisition de connaissances ; ensemble des connaissances qui enrichissent l'esprit , affinent le goût et l'esprit critique.

- Définition extensive : Phénomènes naturels et idéologiques caractérisant un groupe ethnique ou une nation, une civilisation, par opposition à un autre groupe ou à une autre nation - Ensemble de faits de civilisation propres à un groupe social : connaissances, croyances, morale, arts, coutumes.

- Notions voisines : Culturel, cultivé, érudition, culturologie, Instruction, savoir, érudition, culture générale, littéraire, philosophique, scientifique, artistique. Acculturation (assimilation d'une culture).

* Les contraires : inné/ acquis ; nature/ culture ; barbare; sauvage ; inculte.

* Corrélats : culture de masse, patrimoine, "droit à la culture", éducation. Civilisation, diversité, nature, rite, technique, folklore, intermittents du spectacle, télé-réalité, loisir

 Les cultures : « autant de style de vie particulier, non transmissibles, saisissable sous forme de production concrète : technique, moeurs, coutume, institution, croyances. » Levi Strauss

Multiculturalisme : idée de respect des cultures des minorités et des immigrés et le soutien par des politiques publiques de ces cultures. Critiqué par les tenants d'un universalisme culturel qui se méfie du communautarisme de type anglo-saxon.

diversité culturelle: rejoint l'idée que la culture soit soustraite au processus de libéralisation des échanges, car elle ne constitue pas « une marchandise ou un produit comme les autres » (Jacques Delors )

Relativisme culturel : il n'est plus permis de hiérarchiser les productions artistiques au risque de ne plus reconnaître le génie.

Industrialisation de la culture : s'adresser au goût moyen du public sans chercher à le cultiver, a l'élever, préférer le divertissement

exception culturelle : volonté de faire barrage à l'entrée massive des produits américains et idée que la culture appartient au domaine d'exercice de la sphère publique, relevant de cette sorte « d'État providence culturel »

cosmopolitisme : toujours préférer l'universalité a la particularité

La culture de masse : l'ensemble des comportements, des mythes et des représentations, produits et diffusés via des moyens industriels. La notion s'inscrit dans un débat qui prolonge celui qui oppose la culture savante et la culture populaire, mais surtout dans une critique qui voit dans le développement des sociétés modernes une tendance à l'uniformisation.

L'uniformisation de la culture

L'expansion de la télévision, l'avènement des classes moyennes et le développement d'une culture homogénéisée sont trois éléments qui s'autorenforcent. Cet aspect inéluctable de l'évolution des sociétés conduit vers une standardisation progressive des goûts et des comportements de vie. 

LES ORGANISMES RELATIFS A LA CULTURE.

- Ministère de la Culture (institué par le décret du 24 juillet 1959 - Charles DE GAULLE - André MALRAUX) : "Le ministère chargé des affaires culturelles a pour mission de rendre accessibles les oeuvres capitales de l'Humanité, et d'abord de la France, au plus grand nombre possible de Français ; d'assurer la plus vaste audience à notre patrimoine culturel, et de favoriser la création des oeuvres de l'art et de l'esprit qui l'enrichissent".

- Les Directions des Archives, des Musées, du Livre, du Patrimoine, de la Musique, du Théâtre et des Spectacles.

- Délégation à la création aux métiers artistiques.

- Centre National de la Cinématographie.

- Délégation de l'audiovisuel ;

- la Direction de l'Administration Générale,

- la Mission du développement culturel ;

- Centre national d'Art et de Culture (CNAC ) ;

- Centre POMPIDOU.

- le Fonds d'Intervention Culturelle.

- Les Maisons de Jeunes et de la Culture (MJC) créées en 1961 par André MALRAUX qui se distinguent des Maisons de la Culture {17 en France en 1991).

- Les Centres d'action culturelle ( CAC ) .

- Observateur des politiques culturelles.

CHRONOLOGIE.

Avant 1959 :

1539 : Ordonnance de Villers-Cotterêts (impose l'usage du français)

1635 : Création de l'Académie française (défense de la langue)

1680 : Création de la Comédie française (mécénat du Roi)

1793 : Institut de France.

1834 : Prosper MERIMEE devient inspecteur des Monuments historiques ; il va sauver de la ruine une bonne part de l'héritage roman et gothique de la France.

1870 : Création d'un ministère des Lettres, sciences et Beaux-Arts (durée 6 mois).

Fin du XIXème siècle : Expositions universelles (engagement de l'Etat dans l'action culturelle).

1881 : Création d'un ministère des Arts (très éphémère).

1920 : Création du TNP.

1936 : Front populaire : Action de Jean ZAY, ministre de l'Instruction et des Beaux-Arts, et Léo LAGRANGE, ministre des sports.

1940 : Vichy, création des chantiers de jeunesse pour un nouvel ordre moral et culturel.

IVème république : la Constitution de 1946 garantit l'égal accès à la culture.

1946 : Création du Centre national cinématographique.

Après 1959 :

24 juillet 1959 : Décret instituant le ministère de la culture.

1961 : Création d'une commission de l'Equipement culturel.

1962 : Création du service de la création artistique.

1964 : Inventaire général des monuments et richesses artistiques.

1966 : Loi sur le classement des monuments historiques.

1967 : Orchestre de Paris. Création du centre national d'art contemporain

1968 : Premiers centres d'action culturelle (CAC)

1971 : création du centre Georges Pompidou (inauguré en 1974)

1973 : création de directions régionales à l'action culturelle (DRAC)

1974 : Réforme de l'ORTF.

1975 : Création du Centre Georges Pompidou.

1977 : Création des Directions régionales des affaires culturelles.

1978 : Création de la direction du patrimoine. Création du musée d'Orsay (inauguré en 1986)

1980 : Année du patrimoine.

1981 : Loi LANG sur le prix des livres.

1982 : Début du projet Opéra Bastille (inauguré en 1989). Création de la fête de la musique

1983 : Début du projet Grand Louvre. Création de l'Opéra-Bastille (inauguré en 1990)

1984 : création de la journée du patrimoine

1996 : ouverture de la bibliothèque François Mitterrand

2006 : ouverture du musée Branly

Budget de la culture :

1960 : 223 millions de francs

1980 : 2,7 milliards de francs (0,45 % du budget de l'Etat),

1993 : 13,8 milliards de francs (1% du budget de l'Etat).

Budget des ménages pour la culture :

1980 : 6,4 milliards de francs,

1991 : 7,6 milliards de francs

Les acteurs de la culture :

- Créateurs

- Public

- Etat

- Collectivités locales

- Entreprises (mécénat)

IDEES :

* Culture et Etat (depuis 1960) :

- Longtemps, la culture a été "réservée" à une élite (dans quelle mesure les choses ont-elles changé ?) - Mais, l'Etat a une longue tradition interventionniste.

- Depuis les années 60, on assiste à un engagement croissant de l'Etat dans le domaine de la culture qui suscite des débats.

Culture et idéologie : Dans les années 1960 (période Malraux), débat sur le lien entre culture et idéologie - Analyse marxiste : la culture est un instrument de domination de la bourgeoisie ; le prolétariat doit donc lutter pour s'approprier la culture - La culture risque d'accentuer les inégalités sociales - notions de "culture populaire", de "culture de masse", de "révolution culturelle" de 1968.

Culture et liberté : Dans les années 1970, les politiques culturelles sont dénoncées comme instrument de domination de l'Etat, un moyen de contrôle de l'Etat sur la Société.

"L'Etat culturel" : Dans les années 1980, le ministère de la culture prend de plus en plus d'importance, et la politique culturelle est influencée par la personnalité du ministre J. LANG - L'Etat devient l'acteur principal de la culture, ce qui suscite des critiques sévères (cf. FINKIELKRAUT et FUMAROLI).

Points de vue :

Médiatrice de la nature

loisir

logique de « spectacularisation »

conquête de parts de marché, marchandisation de la culture

distingue l'homme de l'animal

élévation de l'âme, cultiver son esprit, faire germer des idées

cimente un peuple

instrument de sélection académique et sociale, de reconnaissance

lieu de la reproduction des idées de la classe dominante, tradition

Culture comme objet d'échange, éléments de sélection et de distinction

objet de profits et d'investissements

·        problématiques de la culture :

Définition :

1. Délimitation d'une définition : choix des critères.

2. Tout est culture : risque d'amalgame (dû à une extension excessive de la notion de la culture ?).

- L'usage extensif du terme "culture" ne conduit-il pas à une dénaturation de la "vraie" culture ? (Qu'est-ce que la "vraie" culture ?)

- Existe-t-il une vraie culture (qui serait la culture classique ou toute autre) ?

Connotations : difficulté d'employer le terme culture seul : terme faisant appel à d'autres notions (un aspect philosophique et politique : diversité - culture ouvrière et culture bourgeoise - culture de masse et culture d'élite.)

- le terme culture a-t-il un sens en lui-même ?

- La culture peut-elle être considérée comme un enjeu politique ?

- L'idée de démocratie culturelle n'est-elle pas un instrument démagogique au service du pouvoir ?

Culture et économie : aspect pécuniaire et lucratif. Crise de la culture - Culture et Civilisation : de quelle civilisation ? Le terme culture n'est pas directement lié à la civilisation occidentale (cf. la légitimité de la colonisation).

- culture, objet de consommation ("industrie culturelle").

- La culture peut-elle être considérée comme un enjeu économique ?

- La culture peut-elle entrer dans un cycle production-consommation à grande échelle ?

Culture et civilisation :

- Déclin de l'Occident : déclin de la "Culture"

- Les sous-cultures : émigration : melting-pot culturel (ex : En France "Les Beurs".

- déclin culturel, crise de la culture ou démocratisation de la culture ?

- La société française est-elle ou peut-elle être une société multiculturelle ?

- Ne risquet-on pas d'assister à un "nivellement" de la culture ?

- La culture a subi de nombreuses transformations dans son contenu et dans ses objectifs --> conception unitaire et cohérente --> conception fragmentaire et plurielle - Caractère éclaté de la culture contemporaine en une mosaïque de cultures.

- le procès de la culture : instrument d'aliénation et d'accentuation des inégalités sociales. 1968 : "révolution culturelle" ?

- Elle implique l'authenticité, le désintéressement, la participation active.

Faits :

Condition fondamentale de la culture : le langage

L'émergence du langage fut une étape décisive qui a permis la prodigieuse complexité de la culture humaine. Toutes les cultures humaines ont pour fondement le langage.

L'idée d'une crise de la culture semble se profiler depuis les années 1960 avec la massification.

Il y a un choix à faire entre massification et diffusion de la culture

L'état se désengage des politiques culturelles

Arts libéraux : rhétorique, poésie, philologie, musique, arithmétique, astronomie...

La culture de l'âme c'est la philosophie

Le jugement esthétique de la modernité se caractérise par l'absence de tout critère ou de tout canon présidant à ce jugement. Kant fait du jugement d'un sujet le seul critère du goût, mais qu'il comprend que le goût lui-même n'a pas de critères ni de justification. Seul le plaisir esthétique est le critère du jugement du goût, le beau étant ce qui plaît universellement, sans concept.

Le XXe siècle : siècle des mass-médias, relégation de l'écrit face à l'image, déculturation due à la télévision mais Internet redonne de l'importance à l'écrit.

Crise dans la définition de la culture

crise dans la perception de la culture

crise dans la transmission de la culture

CITATIONS

Alain FINKELKRAUT - "La culture, c'est la vie avec la pensée".

Antonin ARTAUD - "La culture : un moyen raffiné de comprendre et d'exercer la vie".

J. RIGAUD - "Un langage commun pour nous préserver d'un retour à la barbarie".

« Renoncer à penser, c'est renoncer à être un homme. » Hannah Arendt, la crise de la culture

« quand j'entends le mot culture, je sors mon revolver. » Goebbels

« je suis un non-violent : quand j’entends parler de revolver, je sors ma culture. » Francis Blanche

« se cultiver, c’est devenir ce qu’on est. » Charles Peguy

« La culture, c’est ce qui demeure dans un homme lorsqu’il a tout oublié. » Edouard Herriot

« Tu seras solitaire car la culture est aussi une prison. » Aldous Huxley

« La culture ne s’hérite pas, elle se conquiert. » Malraux

« En ce qui concerne les médias, on construit l'objet conformément aux catégories de perception du recepteur. Ce qui tend à homogénéiser, conformiser, banaliser et à dépolitiser. » Pierre Bourdieu

La ville :

Définition :

Ville : Agglomération relativement importante et dont les habitants ont des activités professionnelles diversifiées, notamment dans le secteur tertiaire.

Il y a ville à partir du moment où il y a spécialisation et diversification du corps social.

"La ville, dès le départ, est qualitativement différente du milieu où elle se développe ; ce n'est pas seulement parce qu'elle abrite une population plus nombreuse qu'elle s'oppose aux villages et aux hameaux qui l'environnent ; c'est parce qu'elle offre une structure plus complexe, des rapports plus variés, des occasions plus nombreuses de rencontres". P. Claval, La logique des villes, 1981.

Ville nouvelle : Ville dont la conception et la réalisation sont le fruit d'une planification totale et qui est implantée sur un territoire non encore urbanisé.

Ville ouverte : ville qui n'est pas défendue en temps de guerre (petit Larousse illustré)

Réseau urbain : un réseau urbain est formé par l'ensemble des villes hiérarchisées et interdépendantes qui assurent l'encadrement d'un espace national ou régional. Il prend en compte la nature du pouvoir d'attraction et d'organisation de ces villes sur leurs alentours, grâce aux activités tertiaires qui s'y concentrent et qui répondent aux besoins des habitants et des activités économiques de leur espace environnant, défini comme leur zone d'influence.

Rurbanisation : processus rampant d'urbanisation de l'espace rural

periurbanisation : urbanisation continue aux franges des agglomérations

Relégation : contraintes imposées aux familles modestes qui n'ont pas les moyens ni la possibilité de choisir leur habitation et leurs voisins.

gentrification : mouvement inverse de la périurbanisation.

Citations :

« Déplacer les villes à la campagne »

« gouffre où triomphe les vices » Molière

  " Na pas oublier que les villes sont dans la campagne ! ", Germain Nouveau, Album Richepin.

  " Villes du Nouveau Monde : elles vont de la fraîcheur à la décrépitude, sans s’arrêter à l’ancienneté. ", Claude Lévi-Strauss, Tristes tropiques.

  " J’ai des souvenirs de villes comme on a des souvenirs d’amours. ", Valery Larbaud, les Poésies de A.O. Barnabooth.

  " L’égout c’est la conscience de la ville. Tout y converge et s’y confronte. Dans ce lieu livide, il y a les ténèbres, mais il y a plus de secrets. Chaque chose a sa forme vraie, ou du moins sa forme définitive. Le tas d’ordures a cela pour lui qu’il n’est pas menteur. ", Victor Hugo, Les Misérables.

  " Assommer, Monsieur, assommer ! On n'assomme personne dans une ville bien policée ! ", Denis Diderot, Le Neveu de Rameau.

  " Si un homme vaut plus, lui seul, que tout le reste de sa ville, il n’aurait pas raison de se vouloir perdre pour la sauver. ", René Descartes, Correspondance à Elisabeth, 15 septembre 1645.

paradoxe : nul n'est sans doute plus libre qu'enfermé dans une ville. Apprentissage de la solitude dans la foule.

Mots-clés :

cités, citadins, quartier, urbaniste, campagne, megalopoles, politique urbaine, ghetto, agglomération, , tissu social, artères, stress, bruits, centre, périphérie, banlieue

Points de vue :

Lieu des moeurs policées, de l'urbanité, de la civilité

espace de rêves, d'utopies

anonymat, indifférence, rarement le lieu de la solidarité

centre religieux, politique, économique et culturel, poumon économique

refuge, asile

expression visible de la république, manifeste l' idéologie au pouvoir

lieu d'échanges, de rencontres

la condition urbaine représente la condition humaine

le pluralisme urbain garantit la liberté du citadin

école de l'indépendance

ville comme notre miroir, épouse nos changements/immobilisme de la campagne

LA VILLE ET SES VALEURS.

* La ville, facteur de liberté : elle réduit l'emprise de la nature sur notre vie. Autonomie que l'homme n'avait pas lorsqu'il était attaché à la terre : Diminution de la peine physique, plus grande variété de choix à la fois d'activités et de consommations ; plus grande disponibilité récréative et culturelle ; choix du travail (théoriquement) ; choix des relations ; choix des loisirs et des jeux.

Seule la grande ville offre une variété de loisirs susceptible de satisfaire tous les goûts.

* La ville, lieu d'activités nobles : lieu naturel de la politique ; lieu privilégié de la recherche et de la création ; favorise l'échange qui seul permet le progrès ; lieu privilégié, sinon de la création, du moins de la consécration littéraire et artistique ; l'activité culturelle, au sens large du terme, demeure largement l'apanage des villes.

* Les maladies de la ville : ce sont presque toujours les contreparties des avantages qu'offre la ville : solitude, isolement ; pollutions (atmosphère, épidémies) ; circulation ; logement (loyers de plus en plus chers ; beaux immeubles / "cages à lapins" ; administration ; ordre public.

Dates:

1875 -- 1914 : premier exode rural, amorcée par la grande dépression des années 1873 -- 1896.

1900 : ouverture de la première ligne de métro à Paris

1931 : le taux d'urbanisation en France atteint 50 %, 80 ans après l'Angleterre et 30 ans après l'Allemagne.

1945 -- 1975 : second exode rural à la faveur de la « dépaysannisation des campagnes » (Henri Mendras)

1955 -- 1968 : construction de 137 grands ensembles représentant près de 100 000 logements de type HLM.

1959 : « zone à urbaniser en priorité » ou ZUP.

1960 -- 1970 : politique du « tout automobile », au détriment des transports collectifs

1975 : inauguration de la ligne A du RER

         : début du mouvement de périurbanisation ou rurbanisation

Années 1980 -- 1990 : renouveau de la politique des transports en commun, début du malaise des banlieues (crise économique, ségrégation sociale, chômage massif, mafia (zone de non droit)), communautarisme. Lancement d'une politique de grands travaux initiés par Mitterrand : institut du monde arabe, grande arche de la défense, Opéra-Bastille, grand Louvre...

1988 : création d'un ministère de la ville dont le premier titulaire est Bernard Tapie

1996 : création d'une trentaine de « zones franches urbaines »

2000 : Loi sur la Solidarité et le renouvellement urbain (SRU) du 13/12/2000 : 3 objectifs :

- Une plus grande cohérence entre les politiques urbaines (POSèPLU, SDAèSCT)

- Associer déplacement et développement durable (+ de transports collectifs)

- Obligation pour les communes > 50000 hab de disposer de 20% de log sociaux d’ici 2020

Chiffres :

2000 : 50 % de la population mondiale est urbaine

80% de la population est citadine.

Thèmes associés :

Aménagement du territoire, insécurité, communauté, décentralisation, ségrégation, inégalités, intégration, logement, transports, pollution, misère, exclusion, communautarisme, standardisation, uniformisation culturelle, délinquance, criminalité, tourisme de masse, immigration

Les politiques de la ville.

- 1981 : affrontements violents à la cité des Minguettes. Création de la commission nationale pour le développement social des quartiers (DSQ).

- 1984-1986 : Comité interministériel pour les villes (CIV). Inscription de 148 quartiers dans les contrats Etat-région.

- 1988 : Délégation interministérielle à la ville (DIV)

- 1991 : Création d'un ministère de la ville (Michel Delebarre) et de sous-préfets à la ville ; loi sur la solidarité entre les communes ; loi d'orientation sur la ville (LOV).

- 1992 : Bernard Tapie, ministre de la ville. Crédits pour les associations. Création des conseils de quartiers et ouverture des maisons du citoyen.

- 1995 : ministère de l'intégration chargé de la lutte contre l'exclusion (Eric Raoult).

- Eté 1995, opération "ville, vie, vacances" (620.000 jeunes de quartiers difficiles sont envoyés en vacance sur les côtes françaises et autres endroits. Quelques incidents, notamment au Cap d'Agde ; mais le gouvernement juge l'opération "globalement positive").

- Budget 1995 pour la ville (15 milliards)

Autres mesures (envisagées) :

- défiscalisation : pour les entreprises existantes et celles qui s'installent.

- assurer le retour de l'Etat dans les zones de non-droit (policiers comme services publics) ;

- lutter contre l'inactivité (plus d'encadrement social) ;

- accroître la mixité sociale ;

- désenclaver les cités à risques (voies de communication)

- Novembre 1995 : remaniement gouvernemental : ministre de l'aménagement du territoire, de la ville et de l'intégration (JC. Gaudin) ; ministre délégué, ville et intégration (E. Raoult).

- Mars 1999 : naissance du mouvement associatif "Stop la violence".

1.    L’emploi et le développement économique des quartiers

-         Zones franches

-         Prime regionale a la creation d’entreprise

-         parcours TRACE

-         10 000 postes d’adultes relais sur 3 ans pour aider les parents dans leur missions (1MaF)

-         5000 formations aux concours administratifs rémunérés

2.    L’éducation

-         40MF pour les gardes d’enfants à domicile

-         700 ZEP (zones d’éducation prioritaires), classes relais, dispositif école ouverte (école l’été)

3.    La tranquilité publique et la sécurité

-         18 nouvelles lignes de bus et 60 nouveaux bureaux de poste

-         Création de maisons de quartiers, amélioration de l’accueil.

-         Police de proximité, recrutement d’adjoints de sécurité et de médiateurs sociaux issus des quartiers

4.    Le renouvellement urbain

-         Lutte contre la fracture territoriale : 6MaF pour 50 grands projets de ville et 30 op de renouvellement urbain

-         Le prêt renouvellement urbain de la caisse des dépôts et consignations à 3%

-         Subventions de l’ Etat à 50% sur des travaux de démolition de logements insalubres

-          

5.    La participation des habitants

-Développement de la démocratie locale (concertation sur l’urbanisme, simplification des procédures assoc)

La science et la technique :

DEFINITIONS

1. La définition de la science a beaucoup évolué depuis Aristote ("ce qui concerne le nécessaire et l'éternel").

2. Aujourd'hui, dans une conception large et peu rigoureuse, la science recouvre toute façon systématique et raisonnée d'appréhender le réel. Une définition plus étroite, applicable aux sciences naturelles, sous laquelle veulent se ranger les sciences sociales, suppose remplir certaines conditions : ensemble de connaissances, établi de façon systématique, à référence universelle et susceptible d'être vérifié. (lexique des sciences sociales DALLOZ).

3. Si l'on admet que les phénomènes obéissent à des lois et que ces lois sont connaissables, on peut dire que la science est l'ensemble de la connaissance des lois des processus naturels.

4. la science est un mode de connaissance critique.(Encyclopedia universalis)

CITATIONS.

RABELAIS - "Science sans conscience n'est que ruine de l'âme".

Jean ROSTAND - "La science a fait de nous des dieux avant que nous soyons des hommes".

Martin HEIDEGGER - "La science ne pense pas".

Pierre THUILLIER - "Les savoirs sont ventriloques".

"Un monde gagné pour la Technique est perdu pour la Liberté" - Georges BERNANOS - La France contre les robots.

- "L'éminence même d'un spécialiste le rend plus dangereux" - Alexis CARREL - L'homme, cet inconnu.

- "L'erreur de Karl MARX est d'avoir cru que l'économie conditionnait la technique alors que c'est l'inverse" - Marcel MAUSS - Manuel d'ethnographie.

- "La pire des tyrannies, c'est celle des compétents" - Alain - Propos sur l'Education. 

Points de vue :

Change la vision du monde

apprentis sorciers

réifier les êtres humains

bien publique

scientisme

Problématiques :

Éthique de la recherche privée

Brevetage du génome humain

- Interrogation centrale des sciences humaines et de la post-modernité : le progrès technique va-t-il de pair avec un progrès de l'Homme ?

- La technique est-elle une libération ou une aliénation de l'individu ? (cf J. ELLUL)

- La technocratie produit-elle un système politiquement légitime?

- La technique peut-elle avoir une existence autonome ? (question de l'Intelligence artificielle).

- Les temps présents laissent-ils place à autre chose qu'à la technologie ?

Dates :

1666 : création de l'académie des sciences, le pouvoir politique reconnaît ainsi officiellement le rôle fondamental de la science dans le devenir d'une société

Milieu et fin du XVIIIe siècle : création des grandes écoles d'ingénieur ou scientifique : école des ponts et chaussées, du génie, des mines, polytechnique et Normal Sup

XIXe : première révolution industrielle (machines textiles, machine à vapeur)

1939 : création du CNRS

Seconde moitié du XXe siècle : début de l'ère des grands programmes scientifiques et technologiques dans les pays industriels

1983 : loi instaurant le comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé (CNE). Les pouvoirs publics se donnent ainsi les moyens de faire prédominer le souci de l'éthique et de la morale sur celui de la raison scientifique.

Thèmes associés :

recherche fondamentale -- appliquée, aliénation, progrès, pollution, environnement, développement durable, ethique

LA GENETIQUE

I.                 LES OGM (organismes génétiquement modifiés)

Organismes biologiquement modifiés dans le but de les prémunir contre les parasites, les virus, de développer une protection accrue contre les chocs, le froid, les OGM garantissent un coût de production plus bas, des facilités de logistique, une qualité constante et une traçabilité des produits.

(ex : du lait de brebis médicamenteux, production de plastique par les plantes, …)

1.    Historique

-         1983 : premier OGM végétal en Belgique sur des plants de tabac

-         1990 :1^er plantes transgéniques cultivées aux USA

-         1996 : Autorisation européenne d’importer du soja transgénique de Mosanto

-         1997 : Autorisation de culture de 3 plantes transgéniques en France (tabac, chicorée et colza)

2.    Les enjeux financiers

-         Le marché des OGM est évalué à 500ma $

-         80ha de maïs transgéniques cultivés en France contre 35mo d’hectares aux USA

-         Obligation pour l’agriculteur de cultiver des semences spécifiques pour la traçabilité des produits èOGM

-         Des stés d’agrochimie comme Mosanto ont développé une nouvelle espèce de soja ne tolérant qu’un seul herbicide, celui vendu par elle.

-         Des coûts de recherche importants : investissement à LT 5ma de $ par Mosanto et Dupont en 1998

3.    Les promesses des OGM

-         Une écologie préservée par une baisse de la consommation d’herbicides, pesticides et insecticides.

-         Production d’OGM sur des terres incultivables (déserts, climat froid,…).

-         Sauver des espèces menacées d’extinction en modifiant leur environnement ou leurs gènes.

-         Développer la culture du colza substitut au pétrole comme carburant

-         Créer des espèces animales et végétales capables de produire des médicaments (ex : plantes de tabac fournissant de l’hémoglobine, organes de porcs greffés sur des humains)

-         Ventes d’aliments contenant des antibiotiques ou des vaccins.

-         Effacement de défauts naturels dans certains aliments cancérigènes, trop riches en calories, allergiques.

4.    Les craintes des OGM

-         L’homme modelé par des croyances a toujours craint l’évolution de la science, il se méfie du nouveau qu’il connaît mal, qu’il ne maîtrise pas.

-         Environnement contaminé par les pollens d’OGM (plantes sauvages résistantes menaçantes envers d’autres).èle gouvernement décide le 23 juin 1999 de renforcer le dispositif de biovigilance face à une mortalité accrue de papillons évoluant à proximité de maïs transgéniques.

-         L’AFSSA( agence française de sécurité des aliments) recherche les éventuels risques liés à la c° d’OGM

-         Le flou de l’étiquetage et la possible toxicité des plantes crées.

1.    Des perspectives annoncées

-         Reproduction d’animaux clonés pour expérimentation animale

-         La transgénèse : transfert chez une plante ou un animal d’un caractère utile à l’homme (médicament)

-         Constitution d’une réserve de tissus et d’organes d’animaux susceptibles d’être greffés sur l’homme

-         Production d’animaux plus résistants pour l’élevage

2.    Les questions éthiques (transgression de l’ordre naturel substituant la sexualité à des pratiques artificielles)

-         Le clonage d’être humain est interdit en Europe

-         Moratoire sur le clonage humain aux USA

-         Légalisation en GB du clonage thérapeutique (culture de pré-embryons avec des cellules saines)

-         Clonage reproductif donne la possibilité de choisir les caractéristiques de son enfant est interdit

L'école

Enseignement :

Étymologie : schola

Instruire : définition : construire en inculquant des connaissances

Éduquer : « conduire hors de », « sortir de », travail sur la conscience

Illettrisme : les personnes qui ne peuvent comprendre, seules, une information disponible seulement sous une forme écrite, après avoir été scolarisées au moins cinq années.

Analphabètes : ceux qui n'ont jamais appris à lire et à écrire

Non-directivité : Méthode d’éducation fondée essentiellement sur l’écoute et la reconnaissance favorable à l’épanouissement et à la citoyenneté.

L'éducation est l'ensemble des moyens permettant le développement des facultés physiques, morales et intellectuelles d'un être humain. Par extension, l'éducation désigne également les moyens mis en place pour permettre ces apprentissages.

Enseigner est donc éduquer, mais éduquer n'est pas forcément enseigner.

Citations :

« et l’ école du monde, en l'air dont il faut vivre, instruit mieux, à mon gré, que ne fait aucun livre. » Molière, l'école des maris

« je préfère une tête bien faite à une tête bien pleine » Montaigne

« le rôle de l'école est d'apprendre aux enfants ce qu'est le monde. » Hannah Arendt, la crise de la culture

« après le pain, l'éducation est le premier besoin d'un peuple » Danton

« Qui s' instruit sans agir, laboure sans semer. » Proverbe arabe

« Be very careful about what you put in his head, for you will never, ever, put it out. » (l'évèque Berkeley)

« Prenez bien garde à ce que vous lui mettez en tête car vous ne pourrez jamais, jamais, l'en faire sortir. »

« L'éducation coûte cher ? Hé bien, Messieurs, essayez donc l’ignorance ! ». (Abraham Lincoln)

Points de vue :

Refoulement des pulsions

ascenseur social

lieu d' épanouissement, de vie, d'apprentissage

transmission des valeurs républicaines

l' éducation comme moyen d'assurer « la continuité du monde » (vision conservatrice)

facteur de cohésion sociale, d'intégration

lieu democratique

institution sociale

aider à penser

servir d’accélérateur d’expérience

faire partager sa vision du monde

principal facteur de sociabilisation

Histoire des idées politiques

- CONDORCET : l’enseignement pour tous, facteur d’égalisation des conditions, mission de l’Etat.

- Jules FERRY : Laïcité, gratuité, obligation : enseigner les valeurs républicaines et démocratiques.

- BEVERIDGE : l’ignorance, l’un des cinq fléaux sociaux, avec l’oisiveté, le taudis, l’alcool, la maladie.

- Préambule de 1946 : " La nation garantit l’égal accès de l’enfant et de l’adulte à l’instruction, à la formation professionnelle et à la culture. L’organisation de l’enseignement public gratuit et laïque à tous les degrés est un devoir de l’Etat ".

- Une certaine conception du respect de la personne de l’enfant : Libres enfants de Summerhill.

Faits :

notion de discipline : pour s'élever, l'élève doit d'abord se plier.

L'élève désapprend autant qu'il apprend.

Une éducation est réussie si elle « force à être libre », si prévention et répression s'articulent avec une nécessaire confiance mutuelle et si chacun reste à sa place et se définit non comme une personne mais d'abord comme une fonction.

-   Les classes sociales se retrouvent à l’école : l’appartenance à un milieu aisé et cultivé facilite le travail scolaire et universitaire (à l’école primaire : 8% des redoublants sont issus des classes favorisées contre 23% des classes moyennes et 69% des classes défavorisées), l’écart s’accentue au niveau universitaire.

-   Forte proportion du milieu populaire dans les lycées professionnels

-   Lycées des centres villes  (sélection à l’entrée) qui attirent les meilleurs enseignants contre ceux des banlieues

-    

Plus des 2/3 des enseignants sont des femmes (contre 45% dans la pop. act.).

Education nationale : 1.500.000 agents (dont 950.000 enseignants)

Dépense intérieure d’éducation : 7,3% du PIB (augmente plus vite que lui)

Etat : 2/3 ; coll. loc : 20%.

Elèves :

- premier degré : 6 millions (diminution constante)

- second degré : 5 millions (diminution constante)

- 500.000 bacheliers par an.

- Supérieur : 2 millions +

- Pourcentage public / privé : 1^er degré : 14/86 ; 2^ème degré 21/79.

Le pourcentage d’élèves en situation d’échec au sortir de l ‘enseignement ne diminue pas.

Chiffres :

20 % des élèves de collèges et lycées sont dans une institution scolaire privée

2mo d’étudiants aujourd’hui contre 215000 en 1960

L'université, en 2000, accueillent environ six étudiants sur dix.

En 2000, 1,5 % du PIB est consacré à la formation professionnelle continue et à l'apprentissage

Illétrisme toujours présent (25% au collège), 9% d’une classe d’âge sortent de l’école sans diplôme. INSEE : 10% d’llettrisme dans la société française.

Le budget de l'éducation nationale est le premier budget de l'état, autour de 68 milliards d’euros (7% du PIB), dont 90 % sont consacrés  à la rémunération du personnel (plus d'un million personnes).

Actualité : les paradoxes

- Place de l’instruction civique ? moyen de faciliter l’intégration républicaine ou pérennisation des valeurs bourgeoises d’ordre ?

- Souci d’égalité / place des handicapés, des enfants d’immigrés, des surdoués.

- développement de l’ouverture d’esprit ou maintien de valeurs dépassées ?

- Ce sont les centres de formation à l’apprentissage privés qui reçoivent le plus d’apprentis.

les solutions institutionnelles.

- Multiplication et adaptation des filières.

- Soutien : CEFISEM (centre d’études pour la formation et l’information sur la scolarisation des enfants de migrants).

- Zones d’enseignement prioritaire (ZEP) depuis 1982 : 6200 établissements, 1.300.000 élèves.

- Formation continue : seconde chance donnée aux adultes : GRETA (1974), enseignement à distance (CNED) ; télé-enseignement universitaire ; CNAM (cours du soir), et même... universités du 3^ème âge.

Actualité : les solutions culturelles.

- Revaloriser l’image du travailleur manuel.

Faible nombre d’apprentis, au contraire de ce qui se passe en Suisse, au Japon ou en Allemagne.

- Ouverture aux autres cultures (Europe) : SOCRATE, ERASMUS, LINGUA, COMENIUS, COMETT, PETRA.

- Fonder (si c’est possible) l’activité économique sur le concept de plaisir : Que ceux qui ont plaisir à travailler (en raison du milieu culturel dans lequel ils ont eu la chance de s’épanouir) s’emploient à améliorer le sort de ceux qui n’ont pas eu cette chance et qui n’éprouvent, eux, aucun plaisir à travailler ().

Dates :

1881 : Jules Ferry établissant la gratuité absolue de l'enseignement primaire dans les écoles publiques.

1882 : loi Ferry sur l'enseignement primaire obligatoire pour tous les enfants de six à treize ans et sur la laïcisation des programmes des écoles publiques.

1927 -- 1933 : loi Herriot qui assure la gratuité progressive de l'enseignement secondaire

1936 : loi Zay prolonge la scolarité obligatoire à quatorze ans

1947 : les mathématiques remplacent les humanités comme outil de sélection

1951 : création des BTS

1959 : prolongation de la scolarité obligatoire jusqu'à 16 ans

1966 : création des IUT

1969 : la mixité s'impose à l'école primaire.

1975 : institution du collège unique

1981 : création de zones d'éducation prioritaire (ZEP). Les moyens humains et éducatifs sont renforcés et les classes moins chargées.

1985 : création des lycées professionnels (baccalauréat professionnel)

1989 : création par la loi Jospin des instituts universitaires de formation des maîtres

1992 : création des instituts universitaires professionnalisés (IUP)

2000 : 67 % d'une classe d'âge atteint le niveau du baccalauréat (11% en 1960)

2002 : loi de modernisation sociale qui introduit la validation des acquis de l'expérience

2004 : loi interdisant le port ostensible de signe religieux à l'école publique

2005 : loi Fillon visant notamment à garantir à tous les élèves un socle commun de connaissance

Histoire juridique

- 1222 : Université de Paris : quatre facultés (arts, théologie, droit, médecine).

- Loi du 1^er mai 1802 : primaire / collège / lycée / Ecoles spéciales (ESM, ENAM)

- Loi du 10 mai 1806 : Université impériale sous l’autorité de l’Empereur ; écoles normales ().

- 1808 : Création du baccalauréat.

- Loi FALLOUX (1850) : place à l’enseignement privé.

- Jules FERRY (1832-1893) : Loi du 21 mars 1882 ( enseignement primaire obligatoire, laïc et gratuit) ().

- 1936 : Loi LANGEVIN / WALLON (filière générale / filière technique).

- Réforme Haby (collège unique)

- 1982 et SS. : Décentralisation - répartition des compétences entre l’Etat et les collectivités locales.

- Loi d’orientation de 1989.

- Loi de juillet 1992 " nouveau contrat pour l’école ".

- L’indépendance des professeurs de l’enseignement supérieur est un PFRLR.

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